Місце соціології в структурі сучасних знань

Соціологія належить до групи гуманітарних, а точніше, суспільних наук, хоча має зв'язки не тільки з науками цієї групи, але і з природними (наприклад, з біологією). Ф. Гіддінгс стверджує, що «соціологія є посередницею між органічними науками, з одного боку, та політичними та історичними науками, - з іншого».

Вперше місце соціології в структурі наук було визначено О. Контом. Система наук, на його думку, являє собою ієрархію, що виражає процес розвитку від простого до складного. Кожна наступна сходинка в розвитку знання - наука більш високого порядку - передбачає попередню як свою необхідну передумову. «Ієрархія» основних наук така: математика - астрономія - фізика - хімія - біологія - соціологія. Соціологія ґрунтується на біології, але має в собі щось своєрідне, що випливає із взаємодії індивідів, впливу кожного покоління на наступні.

У даній лекції ми позначимо лише найбільш тісні зв'язки соціології з іншими науками.

Соціологія і філософія. І та, й інша наука вивчають особистість і соціальні спільності як об'єкти і суб'єкти діяльності. Але філософи це роблять на високому рівні узагальнення. Тому вони не можуть виявити життя у всьому її суперечливому існуванні. Соціологія, спираючись на філософію, орієнтується на більш конкретний аналіз, на дослідження складної мозаїки соціальної діяльності, поведінки і відносин. У свою чергу, соціологія впливає на філософію, змушуючи її розширювати і Поглиблювати рівні узагальнення.

Соціологія і історія. Вони мають один об'єкт дослідження - суспільство, яке вивчається в процесі його розвитку. Як відомо, норми поведінки і відносин, цінності, культура передаються з покоління в покоління. Дуже важливо виявити цю еволюцію, що є областю спільних інтересів історії та соціології. Не випадково польський соціолог Ян Щепанський підкреслював особливо тісні контакти соціології з історією культури. Різниця підходів цих наук у тому, що історія описує і пояснює соціальний процес post factum, а соціологія - in factum. Інакше кажучи, історія намагається реконструювати минулу діяльність людей в усій її неповторності, індивідуальності. Але вона не в змозі пояснити сьогодення і тим більше прогнозувати майбутнє. Сучасність завжди відрізняється від минулого, бо вона є творення нового. Завдання соціолога - «схопити», зафіксувати це нове на рівні соціально типового.

Соціологія і політологія. Політологія вивчає політичні процеси, політичні відносини, політичні цінності, політичну систему, політичну культуру, тобто все, що стосується політичної сфери життя суспільства. Соціологія ж, досліджуючи людей і спільності як суб'єкти, має справу з громадянським суспільством, яке функціонує поряд з державою і яке стає самостійною сутністю на певному етапі розвитку людської цивілізації, коли людина висувається на принципово нову позицію як у взаємовідносинах з громадськими інститутами, так і в усвідомленні особистісної самооцінки. Громадянське суспільство та його взаємовідносини з державою і з політичною системою в цілому - це є та межа, за якою проходить взаємодія соціології та політології.

Соціологія і психолого-педагогічні науки. Вся історія становлення соціології свідчить про тісний органічний зв'язок проблем власне соціальних і психолого-педагогічних. Немає практично жодної роботи, яка претендує на цілісне висвітлення соціальних явищ, в яких не порушувалися б питання виховання, освіти, психології.

Що ж є загальним для педагогіки і соціології? Їх діалектику об'єднує аналіз різних сторін одного об'єкта дослідження, тобто різних характеристик взаємодії суспільства і особистості, органічний зв'язок процесів соціалізації і виховання особистості. Цим визначається близькість ключових понять даних дисциплін, а також спільність методів отримання інформації (соціометрія, використання тестів, різного виду опитувань).

Головне завдання педагога - навчити свого вихованця жити в суспільстві, досягати гармонії у відносинах з іншими людьми, згоди з самим собою.

Вирішити це завдання вчитель не може, якщо не знає закономірностей функціонування соціуму, не розуміє витоків, причин конфліктних або кризових ситуацій, не намагається визначити своє місце в суспільному розвитку. І в цьому сенсі соціологія поряд з філософією є базою для методології психолого-педагогічних наук. Соціологія - свого роду інструмент педагога. Знання закономірностей розвитку соціуму, взаємодії суспільства і особистості - теоретична основа цілеспрямованої виховної діяльності.

Соціологія, відповідна сучасному соціальному запиту, покликана розкрити перед людиною стратегію його життя в контексті розвитку соціуму і Світу в цілому, допомогти суспільству і особистості обрати тактику, знайти способи, механізми соціокультурних перетворень.

Можна назвати ще ряд наук, з якими у соціології тісні зв'язки: право і правознавство, етнологія та етнографія, антропологія і географія, статистика і демографія.

Для розвитку соціології як науки характерні два взаємопов'язані процеси: диференціація (вичленення специфічного предмета, методу дослідження, структури науки, відмінних від інших наук) та інтеграція (встановлення міжпредметних зв'язків). У XIX-початку XX ст. ця наука тільки створювалася і відокремлюватися, і в цей період важливо було насамперед обґрунтувати претензії на самостійність, дати простір розвитку теоретичного знання, появі навчальних курсів соціології, кафедр та ін Процес диференціації соціології від інших наук, виокремлення її предмета, специфіки мав першорядне значення . Зараз швидше переважає тенденція до інтеграції суспільних наук. Адже суспільство - це цілісна система, і дослідження його тільки тоді може бути успішним, коли воно буде здійснюватися з різних сторін, в самих різних аспектах і зрізах, але не ізольовано різними науками, а в їх взаємодії та інтеграції. Не випадково найцікавіші й успішні дослідження з'являються зараз у прикордонних науках: економічної соціології, соціальної екології, соціальної психології, політичної соціології та ін.

Вивчення курсу соціології є важливою стороною загальногуманітарному підготовки майбутнього фахівця. Гуманізація освіти і гуманітаризація навчального процесу, орієнтація його на розвиток інтелекту, здатності до творчої інноваційної діяльності, на проблеми особи є потребою сучасної цивілізації.