Розвиток розуміння особливостей інших людей

Інший важливий аспект розвитку соціального знання являє собою розуміння соціальних явищ. В останні роки з'явилося багато досліджень того, як діти сприймають інших людей і думають про них, як вони сприймають соціальні відносини і структуру суспільства.

Знання особливостей людей і їх думок необхідно для формування соціальних суджень. Діти повинні зрозуміти, що люди мають неповторні особливості, які допомагають нам їх розрізняти, і є мислячими, познающими і ощущающими целостностями. Без такого знання успішне взаємодія неможливо, а отримати його можна тільки в соціальному контексті. Природною відправною точкою для здійснення відкриттів щодо властивостей інших людей, включаючи їх переконання, наміри і почуття, є відносини з рідними і однолітками.

Хоча таке знання починає купуватися дуже рано, його розвиток триває протягом дитинства, підліткового віку і далі. По мірі дорослішання уявлення про людей починають все більше включати в себе внутрішні, психологічні характеристики. Різні методики показують, що вже п'ятирічні діти враховують психологічні особливості індивіда, пророкуючи його поведінку в певній ситуації. Навіть ще раніше діти розробляють теорію свідомості» - розуміння того, що їм і іншим людям властиві такі психічні процеси, як мислення, сприйняття або пам'ять.

Все це - складні і незрозумілі реальності для маленької дитини. Крім того, ми ніколи прямо не спостерігаємо розумову активність інших людей або навіть їх емоції. В крайньому випадку нам доступні тільки їх зовнішні кореляти або наслідки; і саме на їх підставі ми робимо висновки про те, що зумовило поведінку даної людини. Однак маленькі діти можуть розвинути необхідні уміння; і, мабуть, знання про внутрішній світ переважно залежать від включеності дітей в соціальний контекст.

Цікавим прикладом, що демонструє значимість міжособистісних процесів для розвитку розуміння емоцій, є дослідження широкої ідентичності. Матерів просили оцінити, наскільки їх і їх дитини засмучують повсякденні неприємності (такі, як впала пляшка в магазині і пролиту в ресторані суп). Чим старше дитина, тим більшого каяття чекає мати. Однак, чим менше неприємності торкаються дитини, тим більше розбудовується мати. Створюється враження, що батько сприймає себе і дитину як цілісну одиницю та відчуває відповідальність за те, як така одиниця сприймає вимоги суспільства. Будучи пов'язаними з людьми, здатними переживати ті або інші почуття, ми вчимося переживати їх самі. У старших дошкільників формується почуття відповідальності і переживання особистої включеності в «хороший» або «поганий» поведінка батьків, товаришів по іграх або молодших дітей, про яких вони піклуються.

Необхідність розуміння інших людей - це вкрай важливе завдання, що має велике приспособительное значення. Життєво необхідно знати, «хто є хто» в нашому соціальному оточенні і чого можна очікувати від людей стосовно до себе. Діти починають розрізняти людей в дитинстві, проте, тільки з дошкільного віку у них активно формується здатність приймати до уваги їх психологічні особливості, судити про наміри, бажання і почуття інших. Поступово діти приходять до усвідомлення двонаправлено-сті соціальних відносин. Їм стає ясно, що люди намагаються інтерпретувати наші душевні стани і бажання.